CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN AL PROFESOR

Algunas subordinadas sustantivas y adjetivas. Ejercicios con autocorrección (o. comp. 5)

Analiza las siguientes oraciones subordinadas sustantivas:  (haz clic sobre la oraciones para activar la autocorrección)

1. Ana está segura de que tendrá muchos problemas.
2. Comer de modo saludable todos los días aumenta la esperanza de vida.
3. El guía turístico contratado comentó que había tenido algunos problemas.
4. Es importante para vosotros que estudiéis en profundidad estos temas.
5. Enseñó a sus clientes cómo evitar esos problemas.
6. El profesor acertó en pensar que sus alumnos dirían que el examen era muy fácil.
7. El sujeto en cuestión afirma que estuvo cerca de ser atropellado por el autobús.
8. Estudiar con fuerza diariamente es intentar conseguir un futuro más prometedor.
9. Luis me dijo que tenía intención de llamarte esta noche sin falta.
10. Es evidente que los suspensos no se han preparado bien para el examen.
11. Me parece haber visto hoy por la calle a tus amigos.
12. Lucas siempre se queja de que detesta levantarse temprano.
13. No sé de qué nos estaba hablando en el momento de desaparecer.
14. Me refiero a que sería mejor no haberlo hecho sin conocimiento de los interesados.
15. Ignoro de qué estuvieron hablando toda la tarde tus dos amigos.
16. Estuvieron hablando toda la tarde de cómo prepararle la fiesta a Ana.
17. Los portavoces pidieron a los bancos centrales que actuaran conjuntamente contra los mercados especuladores.
18. Prefiero no saber a quién has engañado con ese cuento otras veces.
19. Recorrer las costas de Italia ha sido el viaje más interesante de todos.
20. Vivir es ver volver.    (Azorín. De su libro Castilla)

Analiza las siguientes oraciones compuestas subordinadas adjetivas:

1. Volveré a ponerme el vestido con el que fui a su boda.
2. Ese hombre, a quien se ha concedido el premio, es un gran escritor.
3. Esa carretera, por la cual pasamos todos los días, se encuentra en malas condiciones.
4. En un lugar de La Mancha, de cuyo nombre no me acuerdo, vivía Alonso Quijano.
5. Cogeré prestado ese armario, en el cual guardaré la vajilla que me han regalado.
6. Desayunamos en un bar que está cerca de la estación, antes de la salida del tren.
7. Me dieron unos datos muy importantes a los que no presté atención.
8. En todos los sueños que tengo últimamente, aparecen fantasmas.
9. Esta es la chica con la que salgo.

Analiza estas proposiciones adjetivas sustantivadas, sin antecedente expreso e indica la función que desempeñan:

1. Los que estudian todos los días aprueban sin problemas.
2. Se sentó cerca de la que le gustaba.
3. El premio fue ganado por las que más se lo merecían.
4. Gasta cuanto tiene en casinos y lotería.
5. Esta noticia no alegrará a quienes ya sufren los mismos problemas.

Ejercicios en Hot Potatoes - Sintaxis de la O. Simple

Después de hacer esta actividad apuntad todas las dudas que tengáis para preguntar en clase y resolver todos los problemas que hayan surgido.

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Poema de la semana: León Felipe

Esta vez os presento un poema y un vídeo, con el actor Héctor Alterio 

León Felipe en la madrileña calle de Toledo, durante la Guerra Civil

 "¡Qué lástima!", de León Felipe (1884-1968)

¡Qué lástima
que yo no pueda cantar a la usanza
de este tiempo lo mismo que los poetas que hoy cantan!
¡Qué lástima
que yo no pueda entonar con una voz engolada
esas brillantes romanzas
a las glorias de la patria!
¡Qué lástima 
que yo no tenga una patria!
Sé que la historia es la misma, la misma siempre, que pasa
desde una tierra a otra tierra, desde una raza
a otra raza,
como pasan
esas tormentas de estío desde esta a aquella comarca.
¡Qué lástima
que yo no tenga comarca,
patria chica, tierra provinciana!

Leer el poema completo AQUÍ

Recursos literarios

Renacimiento (PRESENTACIÓN EN EL AULA) from HELMANTICA

Oraciones coordinadas y yuxtapuestas con autocorrección

De los creadores del programa de análisis EDAS,os dejo estas oraciones para preparar vuestros exámenes. Elegid las que consideréis más difíciles. Las que tienen el símbolo  pueden verse Paso a Paso,

1. El comité se reunió la semana pasada, aunque no se tomó ninguna decisión definitiva.
2. Cecilia, mi compañera, es muy aficionada a la lectura y en sus ratos libres escribe poesía.
3. Hablo conmigo durante horas, pero no me desveló su decisión.
4. Al principio todo iba muy bien; sin embargo, un día, de pronto, empezó a comportarse de forma extraña. 
5. La nueva reforma introduce nuevas palabras en el diccionario pero es más estricta con los vulgarismos. 
6. Tuvieron un buen comportamiento; además estuvieron atentos a la explicación. 
7. Eligieron a Raúl delegado; es decir, será el representante de sus compañeros durante este año. 
8. ¿Se ha puesto contenta Sara o no le ha hecho ilusión? 
9. Tan pronto los colocan en fila, como los dejan sueltos en el patio. 
10. Estos días ando recopilando cuentos y leyendas antiguas para mi trabajo. 
11. No fueron reconocidos por su aspecto;sino que su voz los delató. 
12. Aquí se habla mucho de política, pero nos tratamos todos con respeto. 
13. Estaba muy cansado, pero me quedé un rato en la fiesta de Ángel. 
14. Ana no llamó a sus abuelos ni fue a visitarlos el fin de semana. 
15. ¿Viajarán a las Islas Griegas o se quedarán toda la semana en Atenas? 
16. Unos no trabajarán en Nochebuena; otros no lo harán en Nochevieja. 
17. Este es un texto literario; es decir, predomina en él la función poética. 
18. Horacio murió tiempo atrás y, antes de él, pasaron por el mundo millones de personas. 
19. No desdeñemos el tiempo presente; es decir, hagamos un buen trayecto a lo largo de nuestra vida. 
20. Sergio no contestaba; estaba ocupado con su trabajo. 
21. Algunos asistieron a la sesión de tarde; otros habían ido por la mañana. 
22. Me quedé en la fiesta de Ángel, aunque no lo vi en toda la noche. 
23. Se han propuesto muchas ideas y algunas se llevarán a cabo. 
24. Nos fuimos a la piscina y, luego, regresamos a casa de Luis. 
25. O compra un sillón pequeño, o no le entrará en el piso. 
26. Al final no se pasó por mi casa, ni me dejó un mensaje. 
27. Tu primo es un pestiño, o sea, es un pesado. 
28. Queríamos salir de viaje el lunes, pero llovía mucho. 
29. O bien te vienes en el coche con nosotros, o bien viajas con tus tíos en el tren. 
30. Se pone muy cabezón en las discusiones, pero esta vez tenía razón. 
31. Siempre habla de su tesis, o investiga sobre ella. 
32. Me molestaron tus palabras, pero estoy bien. 
33. Ya me han quitado la escayola; es decir, puedo entrenar de nuevo. 
34. Yo puedo prestarte el libro, o puedes sacarlo de la biblioteca. 
35. Noemí buscó las fotos e Inés redactó el trabajo. 
36. Mi nacimiento fue dentro del río Tormes; esta fue la razón de mi sobrenombre.
37. Ya ha cumplido los veinte años y caminaba bajo el peso de una capa adiposa exuberante.

Análisis de sintagmas - ejercicios con autocorrección

Analiza estos sintagmas primero y luego observa la corrección haciendo clic sobre P/P (Paso a Paso),

Vio las nubes por la ventana ayer P/P esquema SV

Se acerca Halloween

Muy satisfecho con ese resultado P/P

Bastante después de aquel extraño momento P/P

Aquellos fantásticos años de nuestra juventud P/P

Hasta el sábado próximo P/P

Mis dos mejores amigos de la infancia P/P

No devolvió los libros a Juan por la tarde en la reunión P/P

Hasta muy pronto P/P

Poco abierto a los cambios P/P

Muy cerca del edificio viejo de correos P/P

Madrid, te comería a versos

En este vídeo tenéis los extraños y ya famosos versos que han amanecido/aparecido por la ciudad de Madrid y que han llevado la poesía a la calle (donde, quizá, debería estar siempre). El proyecto es un acto de amor a la ciudad de Madrid por un grupo de artistas y poetas, aunque la autoría, por motivo de posibles multas, no está clara.
Que lo disfrutéis.

Deja, si quieres, un comentario con los versos que tú escribirías por las calles de tu ciudad.

(ver noticia)

El Poema de Mío Cid - 3º de ESO

El Poema de Mío Cid constituye, tras las jarchas mozárabes, la más antigua manifestación de nuestra literatura

Fecha de composición y autoría.

Se conserva en un manuscrito de principios del siglo XIV copiado por un tal Per Abat, pero compuesto mucho antes: según Menéndez Pidal, hacia 1140; otros investigadores, en cambio, estiman que es de finales del siglo XII o principios del XIII (1207). Se ignora quién fue su autor. Pidal sostuvo que el Poema es obra de dos autores: uno, de San Esteban de Gormaz, y otro, de Medinaceli. El primero, más próximo a los hechos, debió de escribir el cantar del destierro y parte de los otros dos; el segundo habría reformado el Poema primitivo, añadiéndole el resto y los episodios más novelescos.

 Argumento, tema y estructura.

El Poema exalta la figura del héroe castellano Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid, que, desterrado por el rey Alfonso VI, marcha de Castilla y conquista la ciudad de Valencia. Posteriormente se reconcilia con el monarca y termina casando a sus hijas con los infantes de Navarra y Aragón. El tema de la obra es el proceso de engrandecimiento del héroe que, desde una situación inicial deshonrosa consigue la recuperación de su honra y el máximo encumbramiento social. 

(Leer más)

Formación de palabras. La derivación

Un poema de Carlos Penelas

Cartel de la conferencia

Con  motivo de la conferencia de Carlos Penelas el miércoles 22 de octubre en el Salón de Actos del instituto, hoy traigo uno de sus poemas, donde evoca la emigración de sus abuelos, gallegos, a la Argentina.

Los trasterrados

A Pedro Penelas y Tomas Abad, mis abuelos

No preguntaron nada.
Vinieron en los barcos del hambre y la tristeza,
traían calderos, baúles, rezos.
Viajaron desde el bosque sobre el mar de la noche.
Campesinos absortos, insurrectos.
Eran hijos de viejos labradores,
de fraguas y neblinas,
de encinas que engendraron los dioses del destierro.
Cantaban en secreto un idioma de lluvias.
Venían con los ojos desplomados del alba,
con los oleos antiguos de los templos,
con las voces desnudas.
Sin capa, sin espada, sin gloria.
Llevaban la ceniza en pobres escudillas,
el luto por herencia, el olor de los huertos.
Y lunas que bordaron mujeres encorvadas
o señales intactas en perdidas aldeas.
Traían chaquetones, mantillas, linos, panas.
Recordaban las piedras de montes con olivos,
la brisa de los aparecidos,
el hechizo de las llamas en la piedad del lecho.
La cripta, el olor del mirto, la madera.
No preguntaron nada.
Abrían las ventanas, lavaban las cocinas,
renovaban coraje en sus fotografías.
No sabían escribir ni leer ni mentir.
Eran de un linaje misterioso, de un perfil delicado.
Ofrendaban soledad, inocencia, belleza.
No conocían museos ni héroes.
No sabían de libros, de patrias, de banderas.
Protegían sus santos con ajos y albahaca.
Se ocupaban de las cosas comunes:
del trabajo, del pan, de los hijos.
No expresaron fatiga ni dolor. Morían en silencio.
Llevaban en la sangre
el honor, la palabra, la brisca.
Bebían vino tinto. No reclamaron nada.
Caminaban el tiempo de otro tiempo.
Supieron comprobar lo efímero en miradas sagradas.
Fueron los reyes de mi infancia.
Sin mármoles ni bronces ni castillos.

Hoy evoco sus nombres, sus memorias, sus sueños.
No preguntaron nada. No pregunto nada. Camino.


(Leer más sobre Carlos Penelas)

Poema de la semana. Mario Benedetti

En la semana de las movilizaciones estudiantes contra la Ley Wert,la reflexión poética de uno de los grandes.

¿Qué les queda a los jóvenes?  de Mario Benedetti    (Sobre este escritor)

¿Qué les queda por probar a los jóvenes

Mario Benedetti (1920-2009)

en este mundo de paciencia y asco?
¿sólo grafitti? ¿rock? ¿escepticismo?
también les queda no decir amén
no dejar que les maten el amor
recuperar el habla y la utopía
ser jóvenes sin prisa y con memoria
situarse en una historia que es la suya
no convertirse en viejos prematuros

¿qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de rutina y ruina?
¿cocaína? ¿cerveza? ¿barras bravas?
les queda respirar abrir los ojos
descubrir las raíces del horror
inventar paz así sea a ponchazos
entenderse con la naturaleza
y con la lluvia y los relámpagos
y con el sentimiento y con la muerte
esa loca de atar y desatar

¿qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de consumo y humo?
¿vértigo? ¿asaltos? ¿discotecas?
también les queda discutir con dios
tanto si existe como si no existe
tender manos que ayudan abrir puertas
entre el corazón propio y el ajeno
sobre todo les queda hacer futuro
a pesar de los ruines de pasado
y los sabios granujas del presente.

                   (Leer más de este escritor)

Poema de la semana III: día mundial de los docentes

EDUCAR

Educar es lo mismo

Gabriel Celaya

que poner motor a una barca…
hay que medir, pesar, equilibrar…
… y poner todo en marcha.
Para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino…
un poco de pirata…
un poco de poeta…
y un kilo y medio de paciencia
concentrada.

Pero es consolador soñar
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño
irá muy lejos por el agua.
Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes,
hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá
nuestra bandera
enarbolada.

Gabriel Celaya (Hernani, 1911-Madrid, 1991)

La literatura en el siglo XVIII. Contexto histórico-social - Cuestión nº 1 Literatura 2º Bachillerato

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ENLAZAR:

Cuestión nº 1 en Disparataria

Cuestión nº 1 completa

Poema de la semana II: Pablo Neruda y el Pacífico.

En un día como hoy, 25 de septiembre, en 1513, Vasco Núñez de Balboa descubrió el océano Pacífico, allá por Panamá. El Pacífico me trae los versos de Pablo Neruda (o es más bien al revés). Os dejo un poema de su libro Una casa en la arena, donde, en verso y en prosa evoca el mar y todo lo que lo rodea.

Casa de Neruda en Isla Negra, donde reposan los cuerpos de
Neruda y su mujer Matilde Urrutia, que actualmente
es un museo en honor del premio Nobel chileno.

El mar 

El Océano Pacífico se salía del mapa. No había donde ponerlo. Era tan grande, desordenado y 

azul que no cabía en ninguna parte. Por eso lo dejaron frente a mi ventana. 

 Los humanistas se preocuparon de los pequeños 

Hombres que devoró en sus años: 

 No cuentan. 

 Ni aquel galeón cargado de cinamomo y pimienta que lo perfumó en el naufragio. 

 No. 

 Ni la embarcación de los descubridores que rodó 

Con sus hambrientos, frágil como una cuna desmantelada 

En el abismo. 

 No. 

 El hombre en el océano se disuelve como un 

Ramo de sal. Y el agua no lo sabe. 

El mar 

El Mar del Sur! Adelante, descubridores! Balboas y 

Laperouses, Magallanes y Cookes, por aquí, caballeros, 

no tropezar en este arrecife, no enredarse en el sargazo, 

no jugar con la espuma! Hacia abajo! Hacia la plenitud 

del silencio! Conquistadores, por aquí! Y ahora 

basta! 

 Hay que morir! 

El mar 

Y siguen moviéndose la ola, el canto y el cuento, y la 

muerte! 

 El viejo océano descubrió a carcajadas a sus descubridores. Sostuvo sobre su 

movimiento maoríes 

inconstantes, fijianos que se devoraban, samoas comedores 

de nenúfares, locos de Rapa Nui que construían 

estatuas, inocentes de Tahití, astutos de las islas, y 

luego vizcaínos, portugueses, extremeños con espadas, 

castellanos con cruces, ingleses con talegas, andaluces 

con guitarra, holandeses errantes. Y qué? 

El mar 

El mar los descubrió sin mirarlos siquiera, con su contacto 

frío los derribó y los anotó al pasar en su libro de 

agua. 

 Siguió el océano con su sacudimiento y su sal, 

con el abismo. Nunca se llenó de muertos. Procreó en 

la gran abundancia del silencio. Allí la semilla no se 

entierra ni la cáscara se corrompe: el agua es esperma y 

ovario, revolución cristalina. 

Cómo se redacta un texto argumentativo

En primer lugar vamos a repasar las características de un texto argumentativo. También, es importante recordar la importancia del uso de algunos conectores textuales que te ayudarán en tu redacción. Además, conoceremos algunos “trucos” para redactar un texto argumentativo.

Ejemplo:

• Comienza presentando el tema del que vas a hablar. Incluso puedes considerar por qué ese tema me-rece nuestra atención y la del receptor.
• Sigue exponiendo la tesis (recordemos lo que es la tesis: es la opinión general sobre la que vamos a debatir.) 

El documento se ha elaborado a partir del libro de texto de 2º de bachillerato creado por La Marea Verde, que puede verse en http://librosmareaverde.esy.es/

(Leer más)

Poema de la semana

Esta semana os propongo... el amor a los libros.


 Comparecen los libros en lugares       
 anómalos, se juntan                     
 con indolente asimetría:               
 un tropel                               
 de vestigios locuaces,                 

 pendencieros, irresolutos, lerdos.     
                                             
 He pugnado con ellos                   
 durante muchos años: los he visto nacer,
 durar, languidecer. Han resistido       
 intemperies, saqueos, turbamultas.     
                                             
 Algunos llevan dentro                   
 la ponderada prueba de mi envidia,     
 los más el distintivo                   
 incorregible de la decepción.           
                                       
 Mi error fue abrir un día un libro.

   (Biblioteca particular, de J. M. Caballero Bonald)

Preparamos la PAU

Enlace a los exámenes de Lengua y Literatura de los años 2011, 2012, 2013 más los modelos (incluye 2014). 

Los documentos contienen las dos opciones y la solución de las cuestiones.

• modelo 2014
• septiembre 2013
• junio 2013
• modelo 2013 
• septiembre 2012 
• junio 2012 
• modelo 2012 
• septiembre 2011 
• junio 2011
• modelo 2011

Pautas para el resumen:

2. Redacte el resumen del contenido del texto.

En la pregunta 2 el alumno debes mostrar tu capacidad de síntesis. Para ello, debes elaborar un resumen del texto propuesto que siga las siguientes pautas:

a) no debe exceder de cinco o seis líneas;

b) debe contener las ideas principales expuestas con coherencia interna;

c) se redactará con palabras propias;

d) no debe ser una paráfrasis del texto;

e) debe ser objetivo, por tanto, no se expresarán opiniones o valoraciones propias.

Descarga AQUÍ  un documento sobre el resumen.

En este otro enlace tenéis las pautas para la cuestión 3, la elaboración de un texto argumentativo.

No olvides este documento sobre formación de palabras. ni este otro sobre léxico (patrimoniales, cultismos, préstamos, neologismos, latinismos y tecnicismos) ni este documento sobre semántica. (cuestión 4.b)

Ten siempre a mano las entradas sobre sintaxis, con muchas oraciones resueltas. (cuestión 4.a)

Y recuerda:

1. Limpieza, orden y claridad.
2. Caligrafía y ortografía.
3. Correcto engarce sintáctico y coherencia semántica.